中国教育学会会长顾明远在南岸区基础教育首届学术年会上呼吁：停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。(见2008年9月14日《重庆晚报》)

　　  如果我没记错的话，顾明远先生早在2004年就曾在媒体上公开呼吁取消“三好学生”评选。不可否认，“三好学生”评选曾有它的时代意义，就当今我国社会背景下中小学生的情况来看，“三好学生”评价制度已经不合时宜了。对这些尚未成年、可塑性强，心理承受力有限的孩子来讲，这种“标准制度”的评选，如果依然在中小学生中强制推行，一方面，对评选出的“三好学生”虽然是一种鼓励，但同时也是一种沉重的精神压力，对没有被评上的孩子来讲，可能会有较强的负面影响和心理暗示，不利于青少年的健康成长。

　　但更关键的问题在于，是否取消了“三好学生”评选，就会避免给孩子贴上好学生与坏学生的标签，会有利于孩子的成长，我想并不乐观。有很多地方也尝试取消“三好学生”评选，改以其他的方式进行，但无论何种方式，都只能是内部的单体实验，并不能大规模推广。最主要的原因是，各种各样的评选背后的利益烙饼，让很多学校不敢取消诸如此类的评选。

　　譬如，很多地方在升学、考试等环节，“三好学生”都会获得相应的加分和奖励措施，在这个指挥棒下，评选“三好学生”成了一些家长和学校的正当利益要求。只要“三好学生”评选有强大的利益回报，取消“三好学生”评选的阻力就不会减小。不仅如此，很多部门在给中小学生进行表彰时，依然要求受表彰者必须是三好学生。甚或某些对贫困生的援助，也要求贫困生是三好学生。在这种情况下，无论如何建议取消“三好学生”评选，都显得苍白无力。

　　正因为“三好学生”依旧有较大的市场，所以在“三好学生”评选中不正之风蔓延，一些“三好学生”评选成了某些有权有势者和学校的利益交换，真正的“德智体”全面发展的优秀学生反而没有评上，这种负激励效应才是最可怕的，它以一种更世俗化和反道德的方式给学生贴上了不同的标签，影响了孩子们对真善美的理解和判别，污染了他们美好的心灵。

　　如果“三好学生”仍然作为某些主管机关加分、奖励的标准，如果“三好学生”依然有较高的利益回报，那么取消“三好学生”评选的建议只能是缘木求鱼。换句话说，即使没有“三好学生”评选，也还会有“四好学生”、“五好学生”评选。不改变教育制度中某些不合理和不公平的成分，不从源头上发现问题的本质，单纯的“三好学生”评选的存废之争就没有任何意义。