如果让刘翔的教练和刘翔一起跑百米栏，并以此作为对教练的考评依据，这个想法估计要被世界笑话有多荒唐。但是，生活中如此荒唐的事却屡见不鲜。1月22日《新京报》消息说，21日，沈阳市数万名义务教育阶段教师参加“期末考试”。在此之前，沈阳市8000多名高中专任教师和学生一起参加了市教研室统一组织的教学质量监测。沈阳市教育局决定，教学质量监测的对象不再只是学生，要扩大到教师层面，并将考试成绩作为对教师评价考核的重要指标之一。

    笔者也曾在中学教育一线奋战过若干年，深知眼下考评泛滥之害。客观而言，社会对教师这一职业的考核从未减少过，除了看得见的学校年终考评、教育主管部门的教学质量评估、教育督察，平时的大考小考，其实都是对教师教育教学能力的检验，当然，社会对师德的考评更是日日月月年年未曾间断——而这些考评都已经成为影响教师工作变动的重要参数。

    加上教育工作的开放性与关联性，社会对教师职业的考评可谓最为全面而深刻。但是，如果用《劳动法》或《劳动合同法》来考评一下基层中学教师的职业生态，恐怕是法律也要为之脸红而动容。师者，传道授业解惑也。教师注重教的技能，是对方法、技巧、过程、情感、态度、价值观的疏导，这不是说教师职业可以置于考评之外，也不是说应试教育本身有误，而是不应拿考核学生的标准来考核教师。

    一者，中学阶段考试题量越来越大，有的科类考试时间只有一个小时，部分教师虽然教学经验丰富，但由于年龄关系，记忆力和写字速度难免下降，已经无法和学生、甚至和同事在一个起点上，前提不公平，结果也难以正义；二者，素质教育本身就是为单惟应试教育纠偏，无庸讳言的是，迄今为止，素质风暴基本宣告失效，在新课改背景下，此时再变本加厉地对教师强化应试考核，结果可想而知；三者，这种考试是教育行政部门强制教师参加的，并强制将考试结果与评优挂钩，忽略了对教师的人文关怀。

    如果真要让这种考核有说服力，不妨让主管教育的官员、教研员、各学校大小领导也一并参加吧，也让考试成绩与对他们的测评挂钩，看看还有多少人说这是项好政策。其实，教育本身是授人以渔的工作，无法要求所有的教师都能自己和学生一起去抓鱼，教育的目的是对人的塑造，而此间的手段大多也只能适用于被教育者，如果处处、事事要求教育者置身其中，甚至拿学生规范来要求教育者，看似合理，实则荒唐。

    如果让刘翔的教练和刘翔一起跑百米栏，并以此作为对教练的考评依据，也许就出不了飞人刘翔了。教师，某种意义上是一份良心工作，眼下的中国基础教育，缺的不是考评，而是真正能体恤人、鼓舞人、激励人的考评制度。